PROGAMA EDUCATIVO DE LA ESCUELA NUEVA

Resumen de los grandes principios de la EN
1921 se organiza en Calais la Liga Internacional de la Escuela Nueva. Final de la IGM y gran crisis de los años ´20. Establece el programa marco de las escuelas nuevas. Establecen principios básicos para que los nuevos pedagogos se acojan a estos principios.

PRINCIPIOS:
-Siempre hablan de la escuela pública, en manos de las confesiones religiosas.
-La escuela debe ser un laboratorio de educación experimental.
-Se debe fomentar el trabajo libre (espontáneo) y en equipo.
-Se distribuye a los alumnos en grupos: en función de la edad (enseñanza graduada por niveles o edades: enseñanza graduada).
-Las escuelas públicas deben estar cerca de las ciudades. Las escuelas públicas deben ser semi-internados (con comedores escolares).
-COEDUCACIÓN: clases mixtas de chicos y chicas y de diferentes clases sociales. Sólo se separa por grupos de edad.
-Se desarrolla la actividad física: se introduce dentro del currículo la actividad física. Los niños deben hacer deporte diario.
-Se introduce el JUEGO como gran estrategia educativa.
-Se introducen LOS DEPORTES: ligas deportivas.
-Se debe cultivar LA MÚSICA y EL CANTO: esto sorprendía a la gente en aquella época.
-Se realizan EXCURSIONES, CAMPAMENTOS, COLONIAS DE VERANO (actividades extraescolares).
-Se concede gran importancia a LOS TRABAJOS MANUALES: maquetas, pinturas, talleres, esculturas...
-Se introduce la conciencia moral y los deberes cívicos: conciencia ciudadana: no tirar colillas al suelo, no saltarse semáforos en rojo...
-Se deben utilizar menos los PREMIOS y los CASTIGOS: para evitar la competitividad excesiva.
-Rechazan el FORMALISMO por sí mismo: trabajo en serie (el fordismo).
-Rechazan el INTELECTUALISMO por sí mismo:  procede de Rosseau.
-Rechazan el ALEJAMIENTO DE LA VIDA: la vida no puede apartarse de la escuela, lo que se trabaja en la escuela se debe relacionar con los problemas cotidianos de la vida: aprendizaje significativo.
-Se centra en LAS NECESIDADES DEL NIÑO: pirámide de necesidades de Maslow.
-Defienden el PAIDOCENTRISMO: lo importante es el niño, no el profesor.
-La ESCUELA debe ser ACTIVA: learning for doing: aprendemos haciendo: actividad física y mental.
-Respeto a la INDIVIDUALIDAD: evitar el castigo físico.
-La escuela debe girar entrono a los intereses que tiene el niño: implica adaptación y flexibilidad de la escuela, el currículo y la enseñanza.
-Los intereses deben ser el centro organizador de los contenidos: y no al revés.
-LIBERTAD, AUTONOMÍA, AUTOACTIVIDAD Y GLOBALIZACIÓN.
-INDIVIDUALIZACIÓN
-LA SOCIALIZACIÓN del individuo.
-AUTOEDUCACIÓN: que el niño aprenda por sí mismo, con un aprendizaje natural y potente.